核心价值观在一个社会的思想观念体系中处于什么地位(【单选题】核心价值观是一定社会形态()的集中体现,在一个社会的思想观念体系中处于主导地位,体现着社会制度、社会运行的基本...)
【单选题】核心价值观是一定社会形态()的集中体现,在一个社会的思想观念体系中处于主导地位,体现着社会制度、社会运行的基本...
社会性质
【多选题】核心价值观是一定社会形态社会性质的集中体现,在一来自个社会的思想观念体系中处于主导地位,体现着()。360问答
社会制度;社会运行的基本原则;社会发展的基本方向
什么是价值观,价值观的作用是什么？
价值观 是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则。
价值观通过人们的行为取向及对事物的评价、态度反映出来，是世界观的核心，是驱使人们行为的内部动力。
它支配和调节一切社会行为，涉及社会生活的各个领域。
价值观是人们对社会存在的反映。
人们所处的自然环境和社会环境，包括人的社会地位和物质生活条件，决定着人们的价值观念。
处于相同的自然环境和社会环境的人，会产生基本相同的价值观念，每一社会都有一些共同认可的普遍的价值标准，从而发现普遍一致的或大部分一致的行为定势，或曰社会行为模式。
价值观念是后天形成的，是通过社会化培养起来的。
家庭、学校等群体对个人价值观念的形成起着关键的作用，其他社会环境也有重要的影响。
个人价值观有一个形成过程 ，是随着知识的增长和生活经验的积累而逐步确立起来的。
个人的价值观一旦确立，便具有相对的稳定性，形成一定的价值取向和行为定势，是不易改变的。
但就社会和群体而言 ，由于人员的更替和环境的变化，社会或群体的价值观念又是不断变化着的。
传统价值观念会不断地受到新价值观的挑战，这种价值冲突的结果，总的趋势是前者逐步让位于后者。
价值观念的变化是社会改革的前提，又是社会改革的必然结果。
价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。
像这种对诸事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的排列次序，就是价值观体系。
价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础。
价值观的特点 价值观具有相对的稳定性和持久性。
在特定的时间、地点、条件下，人们的价值观总是相对稳定和持久的。
比如，对某种事物的好坏总有一个看法和评价，在条件不变的情况下这种看法不会改变。
但是，随着人们的经济地位的改变，以及人生观和世界观的改变，这种价值观也会随之改变。
这就是说价值观也处于发展变化之中。
价值观取决于人生观和世界观 价值观取决于人生观和世界观。
一个人的价值观是从出生开始，在家庭和社会的影响下，逐步形成的。
一个人所处的社会生产方式及其所处的经济地位，对其价值观的形成有决定性的影响。
当然，报刊、电视和广播等宣传的观点以及父母、老师、朋友和公众名人的观点与行为，对一个人的价值观也有不可忽视的 价值观的影响效应 价值观不仅影响个人的行为，还影响着群体行为和整个组织行为。
在同一客观条件下，对于同一个事物，由于人们的价值观不同，就会产生不同的行为。
在同一个单位中，有人注重工作成就，有人看重金钱报酬，也有人重视地位权力，这就是因为他们的价值观不同。
同一个规章制度，如果两个人的价值观相反，那么就会采取完全相反的行为，将对组织目标的实现起着完全不同的作用。
价值观的类型 1、理性价值观 它是以知识和真理为中心的价值观。
具有理性价值的人把追求真理看的高于一切。
2、美的价值观 它是以外形协调和匀称为中心的价值观，他们把美和协调看的比什么都重要。
3、**性价值观 它是以权力地位为中心的价值观，这一类型的人把权力和地位看的最有价值。
4、社会性价值观 它是以群体和他人为中心的价值观，把为群体、他人服务认为是最有价值的。
5、经济性价值观 它以有效和实惠为中心的价值观。
认为世界上的一切，实惠的就是最有价值的。
6、宗教性价值观，它以信仰为中心的价值观。
认为信仰是人生最有价值的。
价值观是一种内心尺度，它凌驾于整个人性当中，支配着人的行为、态度、观察、信念、理解等，支配着人认识世界、明白事物对自己的意义和自我了解、自我定向、自我设计等；也为人自认为正当的行为提供充足的理由。
我们这里考察的职业价值观，在于探讨人们在职业选择和职业生活中，在众多的价值取向里，优先考虑哪种价值。
价值观具有下列特性：（l）价值观是因人而异的。
由于每个人的先天条件和后天环境不同，人生经历也不尽相同，每个人的价值观的形成会受到不同的影响，因此，每个人都有自己的价值观和价值观体系。
在同样的客观条件下，具有不同价值观和价值观体系的人，其动机模式不同，产生的行为也不同。
（2）价值观是相对稳定的。
价值观是人们思想认识的深层基础，它形成了人们的世界观和人生观。
它是随着人们认知能力的发展，在环境、教育的影响下，逐步培养而成的。
人们的价值观一旦形成，便是相对稳定的，具有持久性。
（3）价值观在特定的环境下又是可以改变的。
由于环境的改变、经验的积累、知识的增长，人们的价值观有可能发生变化。
价值观是支撑人类生活的精神支柱，它决定着人类行为的取向，决定着人们的什么样的心态和旨意去开创自己的新生活，因而它对于人类的生活具有根本性的导引意义。
价值观作为人对自身生活意义的反思和追求，既具有相对的稳定性，又会随着社会生活的变化而变化。
思想政治教育学原理每日一题|如何正确对待环境影响与思想政治教育的关系
点击蓝字关注我们
每日一题
如何正确对待环境影响与思想**教育的关系（简答题）
参考答案
（一）学习、运用科学的环境理论
要正确认识、对待环境影响与思想**教育的关系。首先要学习、运用马克思主义关于主观与客观、物质与精神、存在与意识的理论。
（二）既反对忽视环境作用又反对思想**教育无力改造环境的倾向
1.环境影响与思想**教育，都是人们不能回避又不可缺少的两个条件。这两个条件相辅相成、相互作用，忽视、否定哪一个方面，都是片面的、错误的。
2.我们既要肯定客观环境对人们思想与行为的影响、决定作用，但又不能无限夸大其作用而否定人的主观能动性和思想**教育的作用；我们既要肯定人的主观能动性和思想**教育在改造社会环境中的作用，但又不能无限夸大其作用而否定社会环境的作用。我们要在实践和以人为本的基础上把两者结合起来
思路点拨
答题思路：从两方面进行答题，理论+反对两种倾向
温馨提示：具体字数需要根据一志愿院校的题型、题量以及分值灵活调整。
往期回顾
马原每日一题系列
马原每日一题|马克思主义的科学内涵？
马原每日一题|论述马克思主义的科学性
马原每日一题|简述马克思主义的人民性
马原每日一题|简述马克思主义的实践性
马原每日一题|简述马克思主义的发展性
马原每日一题|西方马克思主义
马原每日一题|《共产d宣言》
马原每日一题|《哥达纲领批判》
马原每日一题|马克思主义的基本方法
马原每日一题|马克思主义的基本立场、基本观点和基本方法是什么？
马原每日一题|马克思主义的创立过程是什么？
马原每日一题|论述马克思主义的鲜明特征？
马原每日一题|请阐述马克思主义的当代价值？
马原每日一题|作为当代青年，我们应当如何学习马克思主义？
马原每日一题|唯物主义
马原每日一题|唯心主义
马原每日一题|哲学基本问题
马原每日一题|物质
马原每日一题|意识
马原每日一题|人工智能
马原每日一题|对立统一规律
马原每日一题|矛盾
马原每日一题|量变质变规律
马原每日一题|否定之否定（辩证否定观）
马原每日一题|内容与形式
马原每日一题|本质与现象
马原每日一题|原因与结果
马原每日一题|必然与偶然
马原每日一题|现实与可能
马原每日一题|归纳与演绎
马原每日一题|分析与综合
马原每日一题|抽象与具体
马原每日一题|辩证思维能力
马原每日一题|历史思维能力
马原每日一题|系统思维能力
马原每日一题|战略思维能力
马原每日一题|可知论
马原每日一题|辩证法
马原每日一题|不可知论
马原每日一题|意识的主观能动性
马原每日一题|古代朴素唯物主义
马原每日一题|近代形而上学唯物主义
马原每日一题|如何理解马克思主义的物质观？
马原每日一题|物质的存在方式是什么？
马原每日一题|如何理解人工智能？
马原每日一题|如何看待矛盾的同一性和斗争性的作用？
马原每日一题|如何看待矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系？
马原每日一题|如何理解马克思主义的辩证否定观？
马原每日一题|如何理解对立统一规律在唯物辩证法中的地位？
马原每日一题|为什么说新事物是不可战胜的？
马原每日一题|如何理解事物总是处于普遍联系当中？
马原每日一题|如何理解物质和意识的辩证关系？
马原每日一题|论述意识的能动作用及主观能动性和客观规律性的辩证关系
马原每日一题|在当今世界，如何增强辩证思维能力？
马原每日一题|论述联系和发展的基本环节。
马原每日一题|如何理解唯物辩证法是科学的认识方法？
马原每日一题|运用矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理说明中国特色社会主义建设中，为什么要坚持马克思主义与中国实际相结合？
马原每日一题|实践
马原每日一题|主体客体化
马原每日一题|客体主体化
马原每日一题|认识
马原每日一题|感性认识马原每日一题|理性认识
马原每日一题|真理
马原每日一题|价值
马原每日一题|价值观及核心价值观
马原每日一题|真理尺度和价值尺度
马原每日一题|认识世界和改造世界
马原每日一题|创新
马原每日一题|实事求是
马原每日一题|价值评价
马原每日一题|自在自然和人化自然
马原每日一题|先验论和反映论
马原每日一题|客观真理和相对真理
马原每日一题|如何理解科学的实践观及其意义？
马原每日一题|如何理解实践的本质？
马原每日一题|实践的基本结构是什么？
马原每日一题|实践的基本形式是什么？
马原每日一题|怎样理解实践对认识的决定作用？
马原每日一题|如何理解认识的本质？
马原每日一题|如何看待真理的绝对性和相对性的关系？
马原每日一题|论述真理和谬误的关系。
马原每日一题|论述价值的基本特性。
马原每日一题|如何理解“认识世界和改造世界的过程是从必然走向自由的过程”？
马原每日一题|如何理解恩格斯所说的“人的思维的最本质和最切近的基础，正是人所引起的自然界的变化，而不单独是自然界本身”？
马原每日一题|论述人认识事物的过程
马原每日一题|试述真理相对性和绝对性相统一的原理，并用以说明我们在社会主义建设中必须坚定不移坚持和发展马克思主义。
马原每日一题|论述实践是检验真理的唯一标准及实践标准。
马原每日一题|论述真理和价值的辩证统一关系。
马原每日一题|利用创新的相关内容阐述中国的理论创新和实践创新。、
马原每日一题|论述认识世界、改造世界及其辩证关系和改造客观世界和改造主观世界及其辩证关系。
马原每日一题|试用实践决定认识的内容谈谈建设生态文明的重要意义。
马原每日一题|社会存在
马原每日一题|物质生产方式
马原每日一题|社会意识
马原每日一题|文化
马原每日一题|生产力
马原每日一题|生产关系
马原每日一题|科学技术
马原每日一题|经济基础
马原每日一题|上层建筑
马原每日一题|国家
马原每日一题|国体和政体
马原每日一题|世界历史
马原每日一题|社会形态
马原每日一题|地理环境
马原每日一题|人口因素
马原每日一题|如何理解经济基础与上层建筑的矛盾运动及其规律?
马原每日一题|社会形态更替的一般规律及特殊形式
马原每日一题|文明
马原每日一题|历史唯物主义就是经济决定论。
马原每日一题|既然生产关系对生产力有反作用，因而变革生产关系就能促进生产力的发展。
马原每日一题|物质世界不是既成事物的集合体，而是过程的集合体。
马原每日一题|人类社会的发展是一个自然历史过程。
马原每日一题|“英雄史观”本质上是唯心主义历史观，“人民群众史观”本质上是唯物主义历史观。
马原每日一题|人们不能自由选择生产力，因而人类历史是自然而然发生的。
马原每日一题|人民群众与英雄人物共同创造历史。
马原每日一题|如何理解社会存在和社会意识的辩证关系？
马原每日一题|如何理解生产力与生产关系的矛盾运动及其规律？
马原每日一题|如何理解经济基础与上层建筑的矛盾运动及其规律?
马原每日一题|社会形态更替的一般规律及特殊形式
马原每日一题|社会基本矛盾
马原每日一题|阶级和阶级斗争
马原每日一题|社会革命
马原每日一题|改革
马原每日一题|人民群众
马原每日一题|历史人物与杰出人物
马原每日一题|历史唯物主义和历史唯心主义
马原每日一题|社会基本矛盾在历史发展中的作用？
马原每日一题|科学技术在社会发展中的作用?
马原每日一题|谁是历史的创造者?
马原每日一题|人民群众在创造历史过程中的决定作用？
马原每日一题|如何理解和评价个人的历史作用？
马原每日一题|如何理解群众、阶级、政d、领袖的关系？
马原每日一题|试用生产方式是社会发展决定力量的原理说明以经济建设为中心方针的正确性。
马原每日一题|运用社会意识相对独立性原理说明科学发展观的现实意义。
马原每日一题|谈谈社会主义社会改革的原因、实质、作用。
马原每日一题|试用马克思主义关于人民群众历史地位和作用的原理，说明始终保持d与人民群众血肉联系的重要性。
马原每日一题|试述唯物史观在历史创造者问题上的基本观点，并指出“三个代表”重要思想和科学发展观是如何发展d的群众观点和群众路线的
马原每日一题|商品和商品经济
马原每日一题|价值和使用价值
马原每日一题|社会必要劳动时间
马原每日一题|劳动生产率
马原每日一题|货币
马原每日一题|价值规律
马原每日一题|资本原始积累
马原每日一题|资本主义所有制
马原每日一题|剩余价值
马原每日一题|资本
马原每日一题|绝对剩余价值和相对剩余价值
......
思想**教育学原理每日一题系列
思想**教育学原理每日一题|怎样理解思想**教育的内涵与外延？
思想**教育学原理每日一题|如何理解思想**教育学的内化与外化范畴？
思想**教育学原理每日一题|什么是思想**教育？它与思想**工作是什么关系？
思想**教育学原理每日一题|思想**教育产生的根源是什么？
思想**教育学原理每日一题|d的思想**教育的优良传统是什么？
思想**教育学原理每日一题|为什么说阶级和国家的产生是思想**教育正式产生的标志？
思想**教育学原理每日一题|如何理解思想**教育发生的认识根源？
思想**教育学原理每日一题|怎样理解思想**教育的实践根源？
思想**教育学原理每日一题|如何理解“灌输论”？
思想**教育学原理每日一题|坚持以“以主流意识形态的主导和灌输”来揭示思想**教育的本质，有何意义？
思想**教育学原理每日一题|如何理解思想**教育的现象及特点？
思想**教育学原理每日一题|如何理解思想**教育的特征？
思想**教育学原理每日一题|为什么说思想**教育具有导向性特征？
思想**教育学原理每日一题|为什么说思想**教育具有群众性特征？
思想**教育学原理每日一题|为什么说思想**教育具有渗透性特征？
思想**教育学原理每日一题|为什么说思想**教育具有综合性特征？
思想**教育学原理每日一题|思想**教育
思想**教育学原理每日一题|思想**教育的内涵
思想**教育学原理每日一题|思想**教育的外延
思想**教育学原理每日一题|思想**教育学
思想**教育学原理每日一题|内化与外化
思想**教育学原理每日一题|思想与行为
思想**教育学原理每日一题|思想**教育的根源
思想**教育学原理每日一题|思想**教育现象
思想**教育学原理每日一题|社会思潮
思想**教育学原理每日一题|思想**教育特征
思想**教育学原理每日一题|思想**教育的基本功能
思想**教育学原理每日一题|**方向
思想**教育学原理每日一题|社会主义核心价值观
思想**教育学原理每日一题|为什么说思想**教育是团结人民完成各项任务的中心环节？
思想**教育学原理每日一题|为什么说思想**教育是社会主义精神文明建设的基础工程？
思想**教育学原理每日一题|为什么说思想**教育是促进人的全面发展的重要途径？
思想**教育学原理每日一题|为什么说保证正确的**方向是思想**教育的基本功能？
思想**教育学原理每日一题|为什么说增强民族凝聚力是思想**教育的基本功能？
思想**教育学原理每日一题|为什么说构建精神家园是思想**教育的基本功能？
思想**教育学原理每日一题|思想**教育过程
思想**教育学原理每日一题|思想**教育过程的环节
思想**教育学原理每日一题|连续性与间断性
思想**教育学原理每日一题|贯通性和交织性
思想**教育学原理每日一题|针对性和有效性
思想**教育学原理每日一题|思想**教育的矛盾
思想**教育学原理每日一题|思想**教育的基本矛盾
思想**教育学原理每日一题|思想**教育的具体矛盾
思想**教育学原理每日一题|思想**素质
思想**教育学原理每日一题|思想观念
思想**教育学原理每日一题|法制意识
思想**教育学原理每日一题|思想**教育过程的环节有哪些？
思想**教育学原理每日一题|思想**教育过程的特点？
思想**教育学原理每日一题|谈谈你对思想**教育基本矛盾的理解？
思想**教育学原理每日一题|思想**教育的具体矛盾有哪些？
思想**教育学原理每日一题|如何认识思想**素质形成与教育引导规律？
思想**教育学原理每日一题|思想**素质是如何形成与发展的？
思想**教育学原理每日一题|如何理解思想**素质的教育引导规律？
思想**教育学原理每日一题|论述思想**教育过程的环节和特点
思想**教育学原理每日一题|思想**教育目标
思想**教育学原理每日一题|人的全面发展理论
思想**教育学原理每日一题|思想**教育目标体系
思想**教育学原理每日一题|思想**教育目标管理
思想**教育学原理每日一题|思想**教育内容
思想**教育学原理每日一题|思想**教育内容的特征
思想**教育学原理每日一题|公民道德和民主法治教育
思想**教育学原理每日一题|基本国情和形势政策教育
思想**教育学原理每日一题|生态文明教育
思想**教育学原理每日一题|思想**教育的主要任务
思想**教育学原理每日一题|理想信念教育
思想**教育学原理每日一题|爱国主义教育
思想**教育学原理每日一题|民族精神教育
思想**教育学原理每日一题|民族观教育
思想**教育学原理每日一题|民主法治教育
思想**教育学原理每日一题|全面发展教育
思想**教育学原理每日一题|思想**教育的主要任务是用马克思主义武装人民群众，提高人们认识世界和改造世界的能力。
思想**教育学原理每日一题|社会主义意识形态内容是思想**教育内容体系中的主要任务。
思想**教育学原理每日一题|思想**教育目标确立的依据有哪些?
思想**教育学原理每日一题|思想**教育的目标体系有哪些?
思想**教育学原理每日一题|思想**教育内容有何特征?
思想**教育学原理每日一题|如何进行爱国主义教育?
思想**教育学原理每日一题|如何对思想**教育内容进行整合与优化?
思想**教育学原理每日一题|试论思想**教育的主要任务。
思想**教育学原理每日一题|新时代思想**教育的内容。
思想**教育学原理每日一题|思想**教育者
思想**教育学原理每日一题|思想**教育者的特点
思想**教育学原理每日一题|思想**教育者的功能
思想**教育学原理每日一题|教育活动组织功能
思想**教育学原理每日一题|思想理论传导功能
思想**教育学原理每日一题|思想释疑解惑功能
思想**教育学原理每日一题|德行培育提升功能
思想**教育学原理每日一题|思想**教育对象
思想**教育学原理每日一题|思想**教育对象的作用
思想**教育学原理每日一题|思想**教育对象的重点
思想**教育学原理每日一题|在教育者与教育对象这一矛盾中，教育对象起着主导作用。
思想**教育学原理每日一题|如何理解思想**教育教育者的地位?
思想**教育学原理每日一题|思想**教育者的特点是什么？
思想**教育学原理每日一题|简述思想**教育对象的地位。
思想**教育学原理每日一题|简述思想**教育对象的特点。
思想**教育学原理每日一题|简述思想**教育对象的作用。
思想**教育学原理每日一题|论述思想**教育者与教育对象的关系。
思想**教育学原理每日一题|如何正确认识和对待教育对象？
思想**教育学原理每日一题|思想**教育的原则
思想**教育学原理每日一题|感染教育法
思想**教育学原理每日一题|预防教育法
思想**教育学原理每日一题|心理疏导法
思想**教育学原理每日一题|思想转化法
思想**教育学原理每日一题|冲突调解法
思想**教育学原理每日一题|思想**教育原则确立的依据
思想**教育学原理每日一题|思想**教育的主要原则
思想**教育学原理每日一题|思想**教育的基本方法
思想**教育学原理每日一题|思想**教育的具体方法
思想**教育学原理每日一题|综合教育方法及其重要性
思想**教育学原理每日一题|如何选择和运用思想**教育方法？
思想**教育学原理每日一题|思想**教育载体
思想**教育学原理每日一题|思想**教育载体的必要性
思想**教育学原理每日一题|思想**教育载体作用
思想**教育学原理每日一题|思想**教育类型
思想**教育学原理每日一题|语言文字载体
思想**教育学原理每日一题|活动载体
思想**教育学原理每日一题|思想**教育文化载体
思想**教育学原理每日一题|传媒载体
思想**教育学原理每日一题|管理载体思想**教育学原理每日一题|思想**教育载体的特点
思想**教育学原理每日一题|思想**教育载体只能承载和传导教育信息
思想**教育学原理每日一题|思想**教育载体内涵及其必要性
思想**教育学原理每日一题|思想**教育载体有何作用？
思想**教育学原理每日一题|思想**教育载体有哪些类型？
思想**教育学原理每日一题|如何选择、运用和开发思想**教育载体？
思想**教育学原理每日一题|联系实际论述思想**教育网络载体的特点和功能。
思想**教育学原理每日一题|互联网传播的特性
思想**教育学原理每日一题|网络思想**教育
思想**教育学原理每日一题|网络思想**教育的形态
思想**教育学原理每日一题|网络信息素养的培养和提高
思想**教育学原理每日一题|青少年学生中的信息异化
思想**教育学原理每日一题|网络思想**教育的新特性
思想**教育学原理每日一题|网内与网外思想**教育不是相互联系、相辅相成的辩证统一体
思想**教育学原理每日一题|互联网传播的特性及其对人的发展的作用？
思想**教育学原理每日一题|阐述网络思想**教育的发展与新课题？思想**教育学原理每日一题|谈谈你对网内与网外思想**教育的联系和区别的认识？
思想**教育学原理每日一题|如何正确处理网内与网外思想**教育的关系？
思想**教育学原理每日一题|思想**教育环境
思想**教育学原理每日一题|思想**教育环境的类型
思想**教育学原理每日一题|思想**教育环境的可变可创性
思想**教育学原理每日一题|思想**教育环境的潜移默化性思想**教育学原理每日一题|网络思想**教育环境
思想**教育学原理每日一题|网络环境对思想**教育只有消极作用
思想**教育学原理每日一题|思想**教育环境的内涵与其类型？
思想**教育学原理每日一题|思想**教育环境有何特性？
思想**教育学原理每日一题|良好环境对思想**教育有什么积极作用
思想**教育学原理每日一题|移动互联网对思想**教育的影响
思想**教育学原理每日一题|思想**教育对社会环境有何作用？
......
期待你的
分享
点赞
在看
什么是价值观？
价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。像这种对诸事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的排列次序，就是价值观体系。价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础。价值观的特点价值观具有相对的稳定性和持久性。在特定的时间、地点、条件下，人们的价值观总是相对稳定和持久的。比如，对某种事物的好坏总有一个看法和评价，在条件不变的情况下这种看法不会改变。但是，随着人们的经济地位的改变，以及人生观和世界观的改变，这种价值观也会随之改变。这就是说价值观也处于发展变化之中。价值观取决于人生观和世界观价值观取决于人生观和世界观。一个人的价值观是从出生开始，在家庭和社会的影响下，逐步形成的。一个人所处的社会生产方式及其所处的经济地位，对其价值观的形成有决定性的影响。当然，报刊、电视和广播等宣传的观点以及父母、老师、朋友和公众名人的观点与行为，对一个人的价值观也有不可忽视的。人生价值观，顾名思义，就是关于人生价值的各种观点和观念。自有人类的文明史以来，人类社会曾流行过，奉行过多种人生价值观，然而，这种人生价值观，说到底都是关于“过一种什么样的生活”和“生活的意义到底是什么”的观念，即关于人生是什么和应该是什么的观念。因此，人生价值观，本质上是一种价值尺度，是以基本评价标准为中心的价值信念，并为一定的人生哲学或人生哲学思想所统摄。人是存在于社会中的人，个人与社会处于辩证统一的关系中，个人与社会的关系问题是人生的基本问题，这一基本问题是人生价值观形成的直接或间接、浅层或深层的根源。各种人生价值观，可依据其个人与社会的关系以及对利益问题的不同回答.企业价值观，是指企业在追求经营成功过程中所推崇的基本信念和奉行的目标。从哲学上说，价值观是关于对象对主体有用性的一种观念。而企业价值观是企业全体或多数员工一致赞同的关于企业意义的终极判断。 这里所说的价值是一种主观的、可选择的关系范畴。一事物是否具有价值，不仅取决于它对什么人有意义，而且还取决于谁在做判断。不同的人很可能做出完全不同的判断。如一个把判断作为本位价值的企业，当利润、效率与创新发生矛盾时，它会自然的选择后者，使利润、效率让位。同样，另一些企业可能认为企业的价值在于致富、企业的价值在于利润、企业的价值在于服务、企业的价值在于育人。那么，这些企业的价值观分别可称为“致富价值观”、“利润价值观”、“服务价值观”、“育人价值观”。 在西方企业的发展过程中，企业价值观经历了多种形态的演变，其中最大利润价值观、经营管理价值观和社会互利价值观是比较典型的企业价值观，分别代表了三个不同历史时期西方企业的基本信念和价值取向。 最大利润价值观，是指企业全部管理决策和行动都围绕如何获取最大利润这一标准来评价企业经营的好坏。 经营管理价值观，是指企业在规模扩大、组织复杂、投资巨额而投资者分散的条件下，管理者受投资者的委托，从事经营管理而形成的价值观。一般的说，除了尽可能的为投资者获利以外，还非常注重企业人员的自身价值的实现。 企业社会互利价值观，是70年代兴起的一种西方社会的企业价值观，它要求在确定企业利润水平的时候，把员工、企业、社会的利益统筹起来开率，不能失之偏颇。
观点|在以文兴城的进程中塑造现代文明
►
编者按
7月5日，《苏州日报》刊发苏州大学东吴智库首席专家方世南教授的文章《在以文兴城的进程中塑造现代文明》。文章认为促进经济和人文交融共生的人文经济发展是推进中国式现代化苏州新实践的重要任务和根本目的，论述了苏州在以文化人、以文育人、以文兴城中塑造灿烂现代文明的成功经验。现将观点转载如下，以飨读者。
观点
在以文兴城的进程中塑造现代文明
-方世南-
苏州精心绘制出一面是强盛经济之风、一面是精美文化之风的经济文化交融共生的双面绣，在以文化人、以文育人、以文兴城中塑造灿烂的现代文明，在整体性联动中推动经济社会不断进步的文明发展新形态，是改革开放以来苏州积累的一条成功经验。
坚持在发展经济的同时促进文化繁荣兴盛，又以文化繁荣兴盛助推经济持续健康发展，在经济和文化紧密联姻中实现经济人文化和人的现代化，推动经济高质量发展和文化高质量发展双轮驱动，打造并展示现代文明城市形象，也是推进新时代物质文明和政治文明、精神文明、社会文明、生态文明协调发展的中国式现代化苏州新实践的一个重大价值目标。
经济活动主体是人
发展经济也是为了人
促进经济和人文交融共生的人文经济发展，是马克思主义的基本观点、基本立场、基本方法。在将经济和文化紧密联姻以及将经济发展的终极价值定位于促进人的自由而全面发展中形成的马克思主义经济学，是马克思主义经济学理论区别于非马克思主义经济学理论的一大显著标志，是马克思主义经济学成为人文社会科学中唯一科学的经济学的一大根本特征。马克思主义一直强调，经济学研究的对象不是物，而是人与人的关系。经济学要将经济生活中的人作为研究对象，因为只有人特别是作为首要生产力的劳动人民才是经济活动的真正主体，是推动经济社会发展的强大动力，也是经济成果的实际占有者和享受者。马克思主义人文经济理论并不同于西方人本主义、人道主义的抽象学说。马克思主义人文经济学比西方的人文经济学具有更加广泛而深刻的精神内涵，是为无产阶级和广大劳动人民服务的经济学，是有助于经济发展朝着促进人的自由而全面发展方向发展的经济学，为我们坚持现代化的价值取向和本质要求，推动人文经济发展和现代文明建设指明了方向。在整个人类社会的经济活动中，都存在着人与自然的关系、人与社会的关系、人与人的关系以及人与自身的关系，如何看待和处理好这些关系，直接决定了经济活动的目的、经济活动的效率、经济成果的占有状况、经济活动中人的地位，也直接决定了在发展经济的同时如何正确对待自然界，如何正确处理好经济发展和生态优化的关系，如何正确处理好代内价值和代际价值的关系，如何正确处理好区域价值和整体价值的关系，如何正确处理好民族价值和全人类共同价值的关系等一系列重大问题。马克思主义所倡导的人文和经济交融共生所形成的人文经济模式，就是要求人们要从经济现象和经济活动的背后发现人的主体性和人的创造性以及人的价值性，要在经济发展中切实尊重人的主体性地位和人的生命意义及其价值，以满足人的需要、实现人的幸福和人格尊严，自觉地协调好经济和人文的关系、效率与公平的关系、技术与人性的关系、科学性与人文性的关系、当代人的福祉与下代人的福祉的关系、个体价值与人类价值的关系，要在强烈的人文理念、人文氛围、人文关怀下，让经济与社会、人类与自然、物质与精神、功利与伦理、本土与全球等现实生活中的各种关系得到和谐发展，从中体现出经济发展的目的和价值。
“富口袋”又要“富脑袋”
人文经济必须交融共生
促进经济和人文交融共生的人文经济发展，是当代中国的马克思主义、21世纪的马克思主义的基本观点、基本立场、基本方法，反映了中国式现代化的根本性质、基本特征和本质要义。
在全面推进中国式现代化的新征程上，以习近平同志为核心的d中央坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，坚持以人为本、文化赋能、以文化人、以文育人、以文兴业，坚持经济发展以社会发展、人的自由而全面发展为目的，坚持社会发展以人的发展和现代文明进步为归宿，坚持人的发展以具有社会主义现代化的精神文化价值观为内核，强调经济和人文交融共生，正是新时代推进中国式现代化建设的内在要求，也是在中国式现代化进程中实现经济社会整体性高质量发展的题中应有之义。按照马克思主义关于经济发展必须坚守人民立场、坚持以人民为中心的发展思想，我们d始终把人民立场作为根本政治立场，把为人民谋幸福作为根本政治使命，坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，贯彻群众路线，尊重人民主体地位和首创精神，始终保持同人民群众的血肉联系，在中国式现代化建设中凝聚起了众志成城的磅礴力量，团结带领人民共同为中国式现代化而奋斗。在新时代新征程上坚持经济和人文交融共生的发展理念，就能在为推进中国式现代化不断奠定雄厚经济基础的同时，提供源源不断的磅礴精神动力，赋予中国式现代化以全新的价值目标和巨大的发展动力。中国式现代化是中国共产d领导的社会主义现代化，体现了中国式现代化的根本性质，d的领导是中国式现代化的最大优势和根本保障，d领导的社会主义现代化就是坚持社会主义先进文化和努力建设中华民族现代文明的现代化，促进经济和人文交融共生的人文经济发展，是d的初心使命所决定的。
中国式现代化决不是单一的经济现代化，决不只是关注经济指标、财富增长的物的层面上的现代化，而是坚持以人民为中心发展和实现人民对美好生活向往的现代化，是“见数”“见物”更“见人”的现代化，是将中华民族优秀传统文化和现代文明作为“根和魂”的现代化，是将经济现代化和文化现代化以及人的现代化紧密结合起来的现代化。中国式现代化是人口规模巨大的现代化，是全体中国人民同步迈向现代化，全体中国人民将以全新的思想观念、道德情操、人文素养、现代文明进入现代化，也意味着这是世界现代化史上实现人口规模最为巨大的人的现代化的空前壮举。中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化，是全体人民共同富裕的现代化，这样的现代化就是充分体现出经济和人文交融共生的既要“富口袋”又要“富脑袋”的现代化，是物质生活的共同富裕和精神生活的共同富裕相结合的现代化。中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化，这样的现代化充分反映了人与自然是基于一种真善美关系而推进的人类新型现代化，是和中华民族现代文明的时代潮流和发展方向相向而行的现代化。人与自然和谐共生的现代化是以追求实现经济社会发展和人的文明进步合规律性之真、合目的性之善、合规律性与合目的性辩证统一之美的现代化，全方位地展示出迈向现代化的中国必将以富强中国、文明中国、和谐中国、美丽中国、健康中国、安全中国等方面的建设成就，大踏步地进入自然与人文、经济理性与生态理性、当下发展与永续发展紧密结合起来的绿色经济社会。中国式现代化是坚持走和平发展道路的现代化，这样的现代化散发出的必然是一种“各美其美，美人之美；美美与共，天下大同”的璀璨人文之光。
塑造人文经济新形态
苏州有条件走在前列
促进经济和人文交融共生的人文经济发展，更是推进中国式现代化苏州新实践的重要任务和根本目的。作为享誉中外的世界历史文化名城，也作为世界著名的制造业中心城市，苏州是最有底蕴、最有资格、最有自信、最有能力进一步做好经济人文交融共生这篇大文章的。丰厚的历史文化资源、宝贵的红色革命文化资源、以“张家港精神”“昆山之路”“园区经验”为主体的“三大法宝”精神文化资源，锻造出了苏州靓丽的文化名片，是推动苏州经济社会发展的强大精神力量支撑，也是苏州最值得珍视的无形资产和无价之宝，是激励苏州人民永不言败、永不满足，不断实现超越的强大软实力。
改革开放以来，在d的坚强领导下，苏州以古典园林的精巧布局出了现代经济的版图，以人文和经济紧密联姻的双面绣绝活实现了东方与西方的对接，经济和人文始终处于相得益彰、交相辉映的协调状态，一幅“强富美高”的新姑苏繁华图令世人瞩目。在中国式现代化进程中，苏州瞄准人文经济进一步发力，大力建设令人向往的创新之城、开放之城、人文之城、生态之城、宜居之城、善治之城，建成充分展现“强富美高”新图景的社会主义现代化强市，使苏州拥有高度的物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明，以强大的经济综合实力和巨大文化软实力迈入全球先进城市行列，必将使苏州成为向世界展示中国式现代化新道路、人类文明新形态的城市范例。
苏州加快建设展现“强富美高”新图景的社会主义现代化强市，从根本上而言是要加快实现人的现代化。人的现代化是现代化建设的主体，是现代化建设的前提条件，也是现代化建设的价值旨归。人的现代化不仅仅是人的生理体力方面的现代化，也是人的心理、思想观念、精神素养、人文情怀等方面的现代化。人的现代化的实质是要在高质量发展过程中、在推进现代化建设新实践中，培育和塑造一大批高素质的现代文化人，也就是在推进社会现代化的同时推进人的思想观念现代化、人文素质现代化。文化的本质是人化，是人的本质力量的对象化，以文化人、以文育人是文化建设的目的。只有全力打响“江南文化”品牌，大力促进人文素养提升，才能推动苏州城市软实力进一步提升。在中国式现代化苏州新实践中，充分彰显江南文化对现代化强市建设的人文价值，建设更高水平的人文之城，是苏州打造江南文化品牌和重塑江南文化核心地位的根本目的。为此，一要挖掘好、阐释好、传承好、利用好江南文化的内在精神，将江南文化中具有当代价值的文化精神元素，有机地融入培育和践行社会主义核心价值观的新时代文明实践中，促进公民思想道德素质大力提升，以建设更高水平的人文之城谱写现代化强市建设的辉煌篇章。二要在建设先进文化的进程中全力打响“苏州制造”品牌，充分发挥人才第一资源的价值，强化创新引领支撑作用，加快构建现代产业体系，争创国家区域科技创新中心。三要坚持人与自然和谐共生的理念，切实加强生态保护修复，建设绿色低碳的“美丽苏州”，并始终坚持共建共享促进共同富裕，不断增强人民群众获得感幸福感安全感。
苏州塑造人文与经济交融共生新形态，既要锻造长板更要补上短板。比如，苏州人一直注重和强调“熬好”的精神追求和工作态度（不待扬鞭自奋蹄，样样工作都会尽一切可能做到最好），这是显著长板，苏州“三大法宝”的形成便是最好说明。与此同时，外界对苏州也有“苏州人聪明但不精明”的调侃，以及“苏州人只长骨头不长肉”的揶揄。只有把这些善意的批评意见作为激励我们做得更好的金言良语，才能将强烈的问题意识和对策意识紧密地结合起来，在取长补短中加快建成展示“强富美高”新图景的社会主义现代化强市。
（本文作者方世南系苏州大学东吴智库首席专家、苏州大学特聘教授、苏州专家咨询团专家）
发布情况
本文刊登于《苏州日报》2023年7月5日C01版，以下为文章发布情况一览：
// 往期推荐
///
NOCITCE
观点|深刻领悟“站在人与自然和谐共生的高度谋划发展”的重要意义
观点|园区独墅湖科教创新区如何“出圈”
观点|恩格斯《社会主义从空想到科学的发展》的共同富裕意蕴
观点|提高d员干部政治能力的要义与路径
蘇小文团队·出品
素材来源：《苏州日报》
责任编辑：范文恬
思想政治教育学原理每日一题|良好环境对思想政治教育有什么积极作用
点击蓝字关注我们
每日一题
良好环境对思想**教育有什么积极作用（简答题）
参考答案
环境，是指人类生存和发展的空间，一般分为自然环境和社会环境。
思想**教育是教育者和受教育者根据社会和自身发展的需要，以正确的思想、**、道德理论为指导，在适应与促进社会发展过程中，不断提高思想、**、道德素质和促进全面发展的过程。
（1）自然环境对思想**教育的积极影响
自然环境是环绕人们周围的各种自然因素的总和，是一切直接或间接影响人们的、自然形成的物质、能量和现象的总体。自然环境对思想**教育的影响主要表现为：一是思想**教育所需要的信息与自然环境有关。二是良好的自然环境，可以为思想**教育活动提供教育资源。
(2)现代社会环境对思想**教育的积极影响
现代社会环境，是指当今人类生存及活动范围内的社会物质、精神条件的总和。社会环境可分为物质环境与精神环境两大类。
（1）第一，社会物质环境对思想**教育的积极影响。
首先，促进社会物质环境的现代发展。物质环境或物质条件，是社会和人类存在与发展的基础，决定和影响人们的思想。思想**教育必须坚持物质与精神、存在与意识的辩证统一，在强调思想、**、道德作用的同时，也要重视物质、经济的作用。
其次，现代社会的物质环境为思想**教育活动提供现代物质条件。思想**教育活动的开展离不开一定的物质条件。运用现代物质条件开展思想**教育，可以把教育者与受教育者置于一个开放、民主、互动的环境，充分调动受教育者参与教育活动的积极性与主动性，增强教育的针对性与实效性。
最后，现代社会的物质环境给思想**教育提供了新的研究课题。社会物质环境给思想**教育提出的研究课题，一是经济环境的新变化为思想**教育提供了新的研究课题。二是社会教育物质环境本身的变化也需要对其进行研究。三是新技术的快速更新也为思想**教育研究提出了新的选题。
（2）精神环境对思想**教育的积极影响。
社会精神环境，是指一个国家和社会精神因素的总和，包括社会精神面貌、**态度、社会风气、文化传统、风俗习惯等整合而形成的气氛或氛围。
首先，引导思想**教育的正确方向与规范。思想**教育只有保持正确的发展方向，才能发挥优势与作用，实现预期的目标。社会良好的道德行为和道德风尚，规范着思想**教育的开展。思想**教育是育人修德的活动，社会中大量的道德行为、有影响力的道德模范从多方面为人们、为思想**教育起着示范作用。正面的社会舆论，也赋予思想**教育正能量。
其次，增强思想**教育发展的动力。社会环境为思想**教育提供动力的主要表现有，是我国社会发展的明确目标产生巨大的精神力量，是解放思想、更新观念的精神推动，是我国社会良好精神风尚激励奋发向上力量。
最后，增强思想**教育的效果。思想**教育者是教育活动的决策者、组织者和实施者，在教育活动过程中处于主导地位，他的素质和态度直接影响着思想**教育的进程与效果。良好的社会精神环境，对教育者影响的主要表现：给思想**教育者提供大量现实的、丰富生动的教育资源，充实新的教育内容，提供新的教育方式，满足受教育者对思想**教育的期待；给思想**教育者提供良好氛围；提高和转变人们的思想。
思路点拨
答题思路：环境定义+思想**教育定义+自然环境影响+社会环境影响
温馨提示：具体字数需要根据一志愿院校的题型、题量以及分值灵活调整。
往期回顾
马原每日一题系列
马原每日一题|马克思主义的科学内涵？
马原每日一题|论述马克思主义的科学性
马原每日一题|简述马克思主义的人民性
马原每日一题|简述马克思主义的实践性
马原每日一题|简述马克思主义的发展性
马原每日一题|西方马克思主义
马原每日一题|《共产d宣言》
马原每日一题|《哥达纲领批判》
马原每日一题|马克思主义的基本方法
马原每日一题|马克思主义的基本立场、基本观点和基本方法是什么？
马原每日一题|马克思主义的创立过程是什么？
马原每日一题|论述马克思主义的鲜明特征？
马原每日一题|请阐述马克思主义的当代价值？
马原每日一题|作为当代青年，我们应当如何学习马克思主义？
马原每日一题|唯物主义
马原每日一题|唯心主义
马原每日一题|哲学基本问题
马原每日一题|物质
马原每日一题|意识
马原每日一题|人工智能
马原每日一题|对立统一规律
马原每日一题|矛盾
马原每日一题|量变质变规律
马原每日一题|否定之否定（辩证否定观）
马原每日一题|内容与形式
马原每日一题|本质与现象
马原每日一题|原因与结果
马原每日一题|必然与偶然
马原每日一题|现实与可能
马原每日一题|归纳与演绎
马原每日一题|分析与综合
马原每日一题|抽象与具体
马原每日一题|辩证思维能力
马原每日一题|历史思维能力
马原每日一题|系统思维能力
马原每日一题|战略思维能力
马原每日一题|可知论
马原每日一题|辩证法
马原每日一题|不可知论
马原每日一题|意识的主观能动性
马原每日一题|古代朴素唯物主义
马原每日一题|近代形而上学唯物主义
马原每日一题|如何理解马克思主义的物质观？
马原每日一题|物质的存在方式是什么？
马原每日一题|如何理解人工智能？
马原每日一题|如何看待矛盾的同一性和斗争性的作用？
马原每日一题|如何看待矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系？
马原每日一题|如何理解马克思主义的辩证否定观？
马原每日一题|如何理解对立统一规律在唯物辩证法中的地位？
马原每日一题|为什么说新事物是不可战胜的？
马原每日一题|如何理解事物总是处于普遍联系当中？
马原每日一题|如何理解物质和意识的辩证关系？
马原每日一题|论述意识的能动作用及主观能动性和客观规律性的辩证关系
马原每日一题|在当今世界，如何增强辩证思维能力？
马原每日一题|论述联系和发展的基本环节。
马原每日一题|如何理解唯物辩证法是科学的认识方法？
马原每日一题|运用矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理说明中国特色社会主义建设中，为什么要坚持马克思主义与中国实际相结合？
马原每日一题|实践
马原每日一题|主体客体化
马原每日一题|客体主体化
马原每日一题|认识
马原每日一题|感性认识马原每日一题|理性认识
马原每日一题|真理
马原每日一题|价值
马原每日一题|价值观及核心价值观
马原每日一题|真理尺度和价值尺度
马原每日一题|认识世界和改造世界
马原每日一题|创新
马原每日一题|实事求是
马原每日一题|价值评价
马原每日一题|自在自然和人化自然
马原每日一题|先验论和反映论
马原每日一题|客观真理和相对真理
马原每日一题|如何理解科学的实践观及其意义？
马原每日一题|如何理解实践的本质？
马原每日一题|实践的基本结构是什么？
马原每日一题|实践的基本形式是什么？
马原每日一题|怎样理解实践对认识的决定作用？
马原每日一题|如何理解认识的本质？
马原每日一题|如何看待真理的绝对性和相对性的关系？
马原每日一题|论述真理和谬误的关系。
马原每日一题|论述价值的基本特性。
马原每日一题|如何理解“认识世界和改造世界的过程是从必然走向自由的过程”？
马原每日一题|如何理解恩格斯所说的“人的思维的最本质和最切近的基础，正是人所引起的自然界的变化，而不单独是自然界本身”？
马原每日一题|论述人认识事物的过程
马原每日一题|试述真理相对性和绝对性相统一的原理，并用以说明我们在社会主义建设中必须坚定不移坚持和发展马克思主义。
马原每日一题|论述实践是检验真理的唯一标准及实践标准。
马原每日一题|论述真理和价值的辩证统一关系。
马原每日一题|利用创新的相关内容阐述中国的理论创新和实践创新。、
马原每日一题|论述认识世界、改造世界及其辩证关系和改造客观世界和改造主观世界及其辩证关系。
马原每日一题|试用实践决定认识的内容谈谈建设生态文明的重要意义。
马原每日一题|社会存在
马原每日一题|物质生产方式
马原每日一题|社会意识
马原每日一题|文化
马原每日一题|生产力
马原每日一题|生产关系
马原每日一题|科学技术
马原每日一题|经济基础
马原每日一题|上层建筑
马原每日一题|国家
马原每日一题|国体和政体
马原每日一题|世界历史
马原每日一题|社会形态
马原每日一题|地理环境
马原每日一题|人口因素
马原每日一题|如何理解经济基础与上层建筑的矛盾运动及其规律?
马原每日一题|社会形态更替的一般规律及特殊形式
马原每日一题|文明
马原每日一题|历史唯物主义就是经济决定论。
马原每日一题|既然生产关系对生产力有反作用，因而变革生产关系就能促进生产力的发展。
马原每日一题|物质世界不是既成事物的集合体，而是过程的集合体。
马原每日一题|人类社会的发展是一个自然历史过程。
马原每日一题|“英雄史观”本质上是唯心主义历史观，“人民群众史观”本质上是唯物主义历史观。
马原每日一题|人们不能自由选择生产力，因而人类历史是自然而然发生的。
马原每日一题|人民群众与英雄人物共同创造历史。
马原每日一题|如何理解社会存在和社会意识的辩证关系？
马原每日一题|如何理解生产力与生产关系的矛盾运动及其规律？
马原每日一题|如何理解经济基础与上层建筑的矛盾运动及其规律?
马原每日一题|社会形态更替的一般规律及特殊形式
马原每日一题|社会基本矛盾
马原每日一题|阶级和阶级斗争
马原每日一题|社会革命
马原每日一题|改革
马原每日一题|人民群众
马原每日一题|历史人物与杰出人物
马原每日一题|历史唯物主义和历史唯心主义
马原每日一题|社会基本矛盾在历史发展中的作用？
马原每日一题|科学技术在社会发展中的作用?
马原每日一题|谁是历史的创造者?
马原每日一题|人民群众在创造历史过程中的决定作用？
马原每日一题|如何理解和评价个人的历史作用？
马原每日一题|如何理解群众、阶级、政d、领袖的关系？
马原每日一题|试用生产方式是社会发展决定力量的原理说明以经济建设为中心方针的正确性。
马原每日一题|运用社会意识相对独立性原理说明科学发展观的现实意义。
马原每日一题|谈谈社会主义社会改革的原因、实质、作用。
马原每日一题|试用马克思主义关于人民群众历史地位和作用的原理，说明始终保持d与人民群众血肉联系的重要性。
马原每日一题|试述唯物史观在历史创造者问题上的基本观点，并指出“三个代表”重要思想和科学发展观是如何发展d的群众观点和群众路线的
马原每日一题|商品和商品经济
马原每日一题|价值和使用价值
马原每日一题|社会必要劳动时间
马原每日一题|劳动生产率
马原每日一题|货币
马原每日一题|价值规律
马原每日一题|资本原始积累
马原每日一题|资本主义所有制
......
思想**教育学原理每日一题系列
思想**教育学原理每日一题|怎样理解思想**教育的内涵与外延？
思想**教育学原理每日一题|如何理解思想**教育学的内化与外化范畴？
思想**教育学原理每日一题|什么是思想**教育？它与思想**工作是什么关系？
思想**教育学原理每日一题|思想**教育产生的根源是什么？
思想**教育学原理每日一题|d的思想**教育的优良传统是什么？
思想**教育学原理每日一题|为什么说阶级和国家的产生是思想**教育正式产生的标志？
思想**教育学原理每日一题|如何理解思想**教育发生的认识根源？
思想**教育学原理每日一题|怎样理解思想**教育的实践根源？
思想**教育学原理每日一题|如何理解“灌输论”？
思想**教育学原理每日一题|坚持以“以主流意识形态的主导和灌输”来揭示思想**教育的本质，有何意义？
思想**教育学原理每日一题|如何理解思想**教育的现象及特点？
思想**教育学原理每日一题|如何理解思想**教育的特征？
思想**教育学原理每日一题|为什么说思想**教育具有导向性特征？
思想**教育学原理每日一题|为什么说思想**教育具有群众性特征？
思想**教育学原理每日一题|为什么说思想**教育具有渗透性特征？
思想**教育学原理每日一题|为什么说思想**教育具有综合性特征？
思想**教育学原理每日一题|思想**教育
思想**教育学原理每日一题|思想**教育的内涵
思想**教育学原理每日一题|思想**教育的外延
思想**教育学原理每日一题|思想**教育学
思想**教育学原理每日一题|内化与外化
思想**教育学原理每日一题|思想与行为
思想**教育学原理每日一题|思想**教育的根源
思想**教育学原理每日一题|思想**教育现象
思想**教育学原理每日一题|社会思潮
思想**教育学原理每日一题|思想**教育特征
思想**教育学原理每日一题|思想**教育的基本功能
思想**教育学原理每日一题|**方向
思想**教育学原理每日一题|社会主义核心价值观
思想**教育学原理每日一题|为什么说思想**教育是团结人民完成各项任务的中心环节？
思想**教育学原理每日一题|为什么说思想**教育是社会主义精神文明建设的基础工程？
思想**教育学原理每日一题|为什么说思想**教育是促进人的全面发展的重要途径？
思想**教育学原理每日一题|为什么说保证正确的**方向是思想**教育的基本功能？
思想**教育学原理每日一题|为什么说增强民族凝聚力是思想**教育的基本功能？
思想**教育学原理每日一题|为什么说构建精神家园是思想**教育的基本功能？
思想**教育学原理每日一题|思想**教育过程
思想**教育学原理每日一题|思想**教育过程的环节
思想**教育学原理每日一题|连续性与间断性
思想**教育学原理每日一题|贯通性和交织性
思想**教育学原理每日一题|针对性和有效性
思想**教育学原理每日一题|思想**教育的矛盾
思想**教育学原理每日一题|思想**教育的基本矛盾
思想**教育学原理每日一题|思想**教育的具体矛盾
思想**教育学原理每日一题|思想**素质
思想**教育学原理每日一题|思想观念
思想**教育学原理每日一题|法制意识
思想**教育学原理每日一题|思想**教育过程的环节有哪些？
思想**教育学原理每日一题|思想**教育过程的特点？
思想**教育学原理每日一题|谈谈你对思想**教育基本矛盾的理解？
思想**教育学原理每日一题|思想**教育的具体矛盾有哪些？
思想**教育学原理每日一题|如何认识思想**素质形成与教育引导规律？
思想**教育学原理每日一题|思想**素质是如何形成与发展的？
思想**教育学原理每日一题|如何理解思想**素质的教育引导规律？
思想**教育学原理每日一题|论述思想**教育过程的环节和特点
思想**教育学原理每日一题|思想**教育目标
思想**教育学原理每日一题|人的全面发展理论
思想**教育学原理每日一题|思想**教育目标体系
思想**教育学原理每日一题|思想**教育目标管理
思想**教育学原理每日一题|思想**教育内容
思想**教育学原理每日一题|思想**教育内容的特征
思想**教育学原理每日一题|公民道德和民主法治教育
思想**教育学原理每日一题|基本国情和形势政策教育
思想**教育学原理每日一题|生态文明教育
思想**教育学原理每日一题|思想**教育的主要任务
思想**教育学原理每日一题|理想信念教育
思想**教育学原理每日一题|爱国主义教育
思想**教育学原理每日一题|民族精神教育
思想**教育学原理每日一题|民族观教育
思想**教育学原理每日一题|民主法治教育
思想**教育学原理每日一题|全面发展教育
思想**教育学原理每日一题|思想**教育的主要任务是用马克思主义武装人民群众，提高人们认识世界和改造世界的能力。
思想**教育学原理每日一题|社会主义意识形态内容是思想**教育内容体系中的主要任务。
思想**教育学原理每日一题|思想**教育目标确立的依据有哪些?
思想**教育学原理每日一题|思想**教育的目标体系有哪些?
思想**教育学原理每日一题|思想**教育内容有何特征?
思想**教育学原理每日一题|如何进行爱国主义教育?
思想**教育学原理每日一题|如何对思想**教育内容进行整合与优化?
思想**教育学原理每日一题|试论思想**教育的主要任务。
思想**教育学原理每日一题|新时代思想**教育的内容。
思想**教育学原理每日一题|思想**教育者
思想**教育学原理每日一题|思想**教育者的特点
思想**教育学原理每日一题|思想**教育者的功能
思想**教育学原理每日一题|教育活动组织功能
思想**教育学原理每日一题|思想理论传导功能
思想**教育学原理每日一题|思想释疑解惑功能
思想**教育学原理每日一题|德行培育提升功能
思想**教育学原理每日一题|思想**教育对象
思想**教育学原理每日一题|思想**教育对象的作用
思想**教育学原理每日一题|思想**教育对象的重点
思想**教育学原理每日一题|在教育者与教育对象这一矛盾中，教育对象起着主导作用。
思想**教育学原理每日一题|如何理解思想**教育教育者的地位?
思想**教育学原理每日一题|思想**教育者的特点是什么？
思想**教育学原理每日一题|简述思想**教育对象的地位。
思想**教育学原理每日一题|简述思想**教育对象的特点。
思想**教育学原理每日一题|简述思想**教育对象的作用。
思想**教育学原理每日一题|论述思想**教育者与教育对象的关系。
思想**教育学原理每日一题|如何正确认识和对待教育对象？
思想**教育学原理每日一题|思想**教育的原则
思想**教育学原理每日一题|感染教育法
思想**教育学原理每日一题|预防教育法
思想**教育学原理每日一题|心理疏导法
思想**教育学原理每日一题|思想转化法
思想**教育学原理每日一题|冲突调解法
思想**教育学原理每日一题|思想**教育原则确立的依据
思想**教育学原理每日一题|思想**教育的主要原则
思想**教育学原理每日一题|思想**教育的基本方法
思想**教育学原理每日一题|思想**教育的具体方法
思想**教育学原理每日一题|综合教育方法及其重要性
思想**教育学原理每日一题|如何选择和运用思想**教育方法？
思想**教育学原理每日一题|思想**教育载体
思想**教育学原理每日一题|思想**教育载体的必要性
思想**教育学原理每日一题|思想**教育载体作用
思想**教育学原理每日一题|思想**教育类型
思想**教育学原理每日一题|语言文字载体
思想**教育学原理每日一题|活动载体
思想**教育学原理每日一题|思想**教育文化载体
思想**教育学原理每日一题|传媒载体
思想**教育学原理每日一题|管理载体思想**教育学原理每日一题|思想**教育载体的特点
思想**教育学原理每日一题|思想**教育载体只能承载和传导教育信息
思想**教育学原理每日一题|思想**教育载体内涵及其必要性
思想**教育学原理每日一题|思想**教育载体有何作用？
思想**教育学原理每日一题|思想**教育载体有哪些类型？
思想**教育学原理每日一题|如何选择、运用和开发思想**教育载体？
思想**教育学原理每日一题|联系实际论述思想**教育网络载体的特点和功能。
思想**教育学原理每日一题|互联网传播的特性
思想**教育学原理每日一题|网络思想**教育
思想**教育学原理每日一题|网络思想**教育的形态
思想**教育学原理每日一题|网络信息素养的培养和提高
思想**教育学原理每日一题|青少年学生中的信息异化
思想**教育学原理每日一题|网络思想**教育的新特性
思想**教育学原理每日一题|网内与网外思想**教育不是相互联系、相辅相成的辩证统一体
思想**教育学原理每日一题|互联网传播的特性及其对人的发展的作用？
思想**教育学原理每日一题|阐述网络思想**教育的发展与新课题？思想**教育学原理每日一题|谈谈你对网内与网外思想**教育的联系和区别的认识？
思想**教育学原理每日一题|如何正确处理网内与网外思想**教育的关系？
思想**教育学原理每日一题|思想**教育环境
思想**教育学原理每日一题|思想**教育环境的类型
思想**教育学原理每日一题|思想**教育环境的可变可创性
思想**教育学原理每日一题|思想**教育环境的潜移默化性思想**教育学原理每日一题|网络思想**教育环境
思想**教育学原理每日一题|网络环境对思想**教育只有消极作用
思想**教育学原理每日一题|思想**教育环境的内涵与其类型？
思想**教育学原理每日一题|思想**教育环境有何特性？
......
期待你的
分享
点赞
在看
【多选题】核心价值观在一个社会的思想观念体系中处于主导地位,体现着()的基本方向
社会制度;社会运行的基本原则;社会发展
核心价值观是一定社会形态社会性质的集中体现，在社会思想观念体州养胞系中处于主导地位，决定着社会制度、社会运行的基本原则...
A解析：本题考查的知识点为积极培育和践行社会主义核心价值观。十八大报告提出的社会主义核心价值观可以细分为三个层次：“富强、民主、文明、和谐”是国家层面的价值目标；“自由、平等、公正、法治”是社会层面的价值取向；“爱国、敬业、诚信、友善”是个人层面的价值准则。所以A项正确。B、C项错误，二者分别是社会层面和国家层面价值观内容；D项错误,“爱国、敬业、诚信、友善”是社会主义核心价值观，不是普世的价值取向，同时普世的价值取向是否存在目前尚有很多争论。故正确答案为A。
社会主义核心价值观||西安汽车职业大学第三十二期党课第二课开讲了
0
1
会议主持
0
1
会议主持
西安汽车职业大学校团委学生副书记关晓东同学主持第三十二期d课第二讲开讲。
d课开始
1、主讲人：学生处张娟娜处长
2、授课时间：2023年11月2日
3、授课内容：《社会主义核心价值观》
4、授课地点：西安汽车职业大学白鹿原校区报告厅
5、主办：d委组织部
学生处张娟娜处长从以下三个方面为我们讲述了《社会主义核心价值观》
社会主义核心价值观的历史底蕴
0
诸子百家理念：孝悌忠信、与人为善、礼义廉耻、仁者爱人、天人合一、自强不息、道法自然。
诸子百家盛况：老子、孔子、墨子、韩非、庄子、列子、鬼谷子等各位大家形成了诸子百家的盛况。
中华优秀传统文化：强调“民惟邦本”“和而不同”；强调“天行健，君子以自强不息”“大道之行也，天下为公”；强调“天下兴亡、匹夫有责”，主张以德治国、以文化人；强调“君子坦荡荡”“人而无信，不知其可也”；强调“德不孤，必有邻”“与人为善”；强调“己所不欲，勿施于人”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。
张娟娜处长提到：培养和弘扬社会主义核心价值观，必须从中华优秀传统文化中汲取丰富营养，坚持历史唯物主义立场，坚持古为今用、坚持推陈出新，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承。培养和弘扬社会主义核心价值观，推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展，激活其生命力，增强其影响力和感召力，把当代中国文化创新成果传播出去。
二
1、核心价值观是一定社会形态社会性质的集中体现，在一个社会的思想观念体系中处于主导地位，体现着社会制度、社会运行的基本原则和社会发展的基本方向。
2、社会主义核心价值体系：
（1）基础：马克思主义指导思想
（2）精髓：中国特色社会主义共同理想
（3）主题：以爱国主义为核心的民族精神;以改革创新为核心的时代精神
（4）灵魂：社会主义荣辱观
3、富强、民主、文明、和谐这一价值追求回答了我们要建设什么样的国家的重大问题，揭示了当代中国在经济发展、政治文明、文化繁荣、社会进步等方面的价值目标，从国家层面标注了社会主义核心价值观的时代刻度。自由、平等、公正、法治这一价值追求回答了我们要建设什么样的社会的重大问题，与实现国家治理体系和治理能力现代化的要求相契合，反映了人们对美好社会的期望和憧憬，是衡量现代社会是否充满活力又和谐有序的重要标志，揭示了社会主义社会发展的价值取向。爱国：承担时代赋予的使命：敬业：创造更大的人生价值；诚信：赢得良好的发展环境；友善：形成和谐的人际关系。
青春须早为，岂能长少年！人生最累的时候，往往不是最苦的时候，而是在刚开始起步，看不到目标的时候。张娟娜处长提到：大学生要努力把核心价值观的要求变成日常的行为准则，形成自觉奉行的信念理念，为实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦凝聚强大的青春正能量。
习近平在d的十九大报告中强调：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。”
张娟娜处长提到身为当代大学生，要做到：学会劳动、学会勤俭、学会感恩、学会助人、学会谦让、学会宽容、学会自省、学会自律。
全体同学观看《厉害了我的国》
此次由学生处张娟娜处长开展的《社会主义核心价值观》培训内容圆满结束。在本次活动中，同学们在下方认真记笔记，认真学习关于d的学习，关于社会主义核心价值观的学习。在集体观看了《厉害了我的国》同学们感受到了祖国的繁荣昌盛。中国共产d以“人民”为中心。激励一代代中国人民做出贡献，带领人民去往更美好的未来！
编辑|高嵩崴
文案|李瑞凡
图片|孙雪芙周益萍
责编|曹晨浩
初审|马铁帅
终审|李嘉政
